В книге подробно описаны причины и феноменология школьной тревожности, методики для диагностики тревожности как известные, так и авторские , приведены подробные программы работы с учащимися, педагогами и родителями в контексте проблемы школьной В книге подробно описаны причины и феноменология школьной тревожности, методики для диагностики тревожности как известные, так и авторские , приведены подробные программы работы с учащимися, педагогами и родителями в контексте проблемы школьной тревожности. Книга будет полезной для психологов, педагогов, родителей. ББК
Обсессивно-компульсивное расстройство (ОКР)
Психология и право Том 2. Ремеева А. Рубрика издания: Юридическая психология детства. Для цитаты: Ремеева А.
Effective date : Изобретение относится к медицине, а именно к психиатрии, неврологии и медицинской психологии. Пациенту предъявляют опросник и проводят оценку в баллах.
- Below is a Russian translation of our information resource on obsessive-compulsive disorder OCD. You can also read our other Russian translations.
- Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», требованиями Федеральной образовательной программе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
- Тревога — это отрицательно окрашенная эмоция, выражающая ощущение неопределённости, ожидание отрицательных событий, трудноопределимые предчувствия.
Актуальность обусловлена увеличением числа тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Устойчивым личностным образованием тревожность становится в подростковом возрасте. До этого она является производной широкого круга нарушений. Закрепление и усиление тревожности происходит по механизму "замкнутого психологического круга", ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности. Взрослый проводит небольшую вступительную беседу о происхождении имен, а затем говорит, что будет рассказывать об именах всех детей группы группа не должна быть более человек , причем имена тревожных детей лучше называть в середине игры.